Psicologia da Perceção e Linguagem

1. Promover o conhecimento dos processos de aquisição e processamento de informação sensorial, incluindo os processos atencionais;
2. Promover o conhecimento dos processos de processamento e produção da linguagem. Introduz para isso conceitos fundamentais da psicofísica e psicolinguística, assim como desenvolve a compreensão dos métodos de investigação da área. Pretende aprofundar a compreensão dos diferentes sentidos e dos processos multissensoriais. Pretende também aprofundar os conhecimentos de linguagem ouvida e lida, assim como da linguagem falada e escrita. Pretende finalmente desenvolver conhecimentos seminais quanto aos temas dos distúrbios de processamento percetivo, da produção da ação e do processamento da leitura e da escrita.

• I - Introdução à perceção e linguagem: história; processamento e organização neuronal; metodologias da investigação
• II - Atenção e Perceção
  a. Atenção e fenómenos atencionais
  b. Perceção visual
  c. Perceção auditiva
  d. Sentidos cutâneos e dor;
  e. Sentidos químicos: paladar, olfato e efeitos multissensoriais na perceção de sabor e na alimentação;
  f. Efeitos e modelos dos processos multissensoriais.
  g. Perceção do tempo
• III - Linguagem
  a. Aspetos físicos da fala; Perceção e processamento da fala;
  b. Processos de leitura e distúrbios de leitura;
  c. Compreensão da linguagem;
  d. Produção da fala, modelos e distúrbios da fala;
  e. Produção da escrita, modelos e distúrbios da escrita;
  f. Relação entre linguagem e pensamento; pensamento e raciocínio.

A disciplina é orientada para a resolução de problemas e desafios. Nas aulas teóricas, a fase expositiva é assistida por meios auxiliares de projeção, intercalados por demonstrações e experimentação de fenómenos. A sessões teórico-práticas são desenvolvidas em pequenos grupos, visando a resolução de desafios, visando consolidar os conteúdos programáticos introduzidos, sendo as respetivas conclusões objeto de análise e discussão alargada no final de cada sessão. As atividades de aprendizagem incluem, ainda, a participação em projetos de investigação dentro de uma das temáticas abordadas e a tomada de contacto com publicações científicas da área.

Avaliação:

A avaliação valorizará a dimensão reflexiva dos processos de autoformação, para ela concorrendo, com carácter obrigatório:

1. O desempenho contínuo dos alunos nas tarefas desenvolvidas em cada aula;
2. As respostas escritas dos alunos às questões teórico-práticas discutidas no âmbito das respetivas sessões;
3. A participação num projeto de investigação; e 4) o resultado de duas provas de frequência.

- Foley, H. J. (2019). Sensation and perception. Routledge.
- Hochberg, J. (2019). Sensation and perception. In The first century of experimental psychology (pp. 89-146). Routledge.
- Goldstein, E. B. (2014). Sensation and perception (9th ed.) Cenage Learning.
- Gescheider, G. A. (2013). Psychophysics: the fundamentals. Psychology Press.
- Prins, N. (2016). Psychophysics: a practical introduction. Academic Press.
- Eysenk, M. W. & Keane, M. T. (2010). Cognitive Psychology: A student's handbook (6th Ed.). N. Y.: Psychology Press.
- Stevens, S. S. (2017).Psychophysics: Introduction to its perceptual, neural and social prospects. Routledge.