1. Compreender o sentido da didática das línguas e o seu lugar na formação de professores e educadores, discutindo criticamente diferentes abordagens ao ensino da língua materna/ de escolarização e suas implicações na construção de programas curriculares na área.
2. Analisar, de forma crítica, as orientações curriculares nacionais e regionais na área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita no jardim-de-infância e do Português no 1.º ciclo do ensino básico.
3. Reconhecer a importância da aprendizagem das línguas maternas/de escolarização, nos seus diferentes domínios verbais (compreensão e expressão oral, leitura e escrita).
4. Analisar, de forma crítica, estratégias, manuais escolares e materiais didáticos de apoio à aprendizagem da língua na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico.
5. Aprofundar competências de pesquisa e análise de bibliografia científica com vista à implementação de um projeto de promoção da leitura em contexto real de ensino.
1. Introdução
1.1. Conceito de didática e a sua evolução.
1.2. Objetivos da didática das línguas.
1.3. O lugar da didática das línguas na formação de educadores de infância e professores do 1.º ciclo.
2. Políticas de ensino das LM/de escolarização
2.1. Objeto e objetivos.
2.2. Abordagens ao ensino das LM/de escolarização.
2.3. Orientações curriculares para a aprendizagem da língua na educação pré-escolar e no 1.º ciclo EB em Portugal.
3. O ensino e a aprendizagem do Português: os domínios da língua.
3.1. A transversalidade e transdisciplinaridade do ensino e aprendizagem da língua.
3.2. O desenvolvimento da consciência linguística e a aprendizagem da língua.
3.3. O desenvolvimento de competências comunicativas.
3.4. Organização e gestão do processo de ensino e aprendizagem da língua.
A UC combina sessões expositivas dialogadas com análise documental, observação, análise e discussão de práticas didáticas, apresentação oral e discussão de uma recensão crítica e sessões tutoriais com vista à clarificação de conteúdos e apoio à realização de tarefas, incluindo a conceção de atividades e recursos para as intervenções pedagógicas que ocorrem no âmbito da UC Iniciação à Prática Profissional no 1.º Ciclo do EB.
O moodle é usado para disponibilizar recursos pedagógicos das aulas e bibliografia, facilitando a interação entre os estudantes e com a docente.
A avaliação incide sobre:
- Participação ativa na aula (20%).
- Análise de documentos e práticas promotoras dos diferentes domínios da língua no pré-escolar e 1º ciclo (40%).
- Preparação de materiais e revisão da literatura para o Webinar sobre Desenho Universal da Aprendizagem (40%).
Serão sempre tidas em conta as competências comunicativas orais e escritas dos estudantes.
Azevedo, F. & Souza, R.J. (2012). Géneros Textuais e Práticas Educativas. Lisboa: Lidel.
Breen, M. P. (1996/7). Paradigmas contemporáneos en el diseño de programas de lenguas (I) e (II). Signos.
Castanho, M. G. (2001). A Leitura Através do Currículo nas Escolas do 2º Ciclo em Portugal. Tese de Doutoramento. Braga: Universidade do Minho.
Castanho, M. G. (2014) (Coord.). A Expressão Dramática ao Serviço do Ensino da Língua Portuguesa; Do Texto à Representação. Cambridge, MA, EUA: Portuguese World Language Institute.
Cassany, D., Luna, M. & Sanz, G. (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Editorial Graó.
Cruz, V. (2007). Uma abordagem cognitiva da leitura. Lisboa: LIDEL.
Ferreiro, E. (1997). Alfabetización: Teoría y Práctica. México: Siglo Veintiuno.
Lomas, C. & Osoro, A. (Coord.). (1994). El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Barcelona: Paidós Ibérica.
ME. (1997). Orientações Curric. para a educ. pré-escolar. Lisboa: DEB.
MEC. (2015). Programa e metas curriculares de Port. do EB. Lisboa: MEC.
Rebelo, D. & Atalaia, L. (2000). Para o ensino-aprendizagem da língua materna. Lisboa: Livros Horizonte.
Rog, L. J. (2002). Early Literacy instruction in kindergarten. Newark: Internat. Reading Assoc.
Sawyer, W., & van de Ven, P-H. (2006). Starting points. Paradigms in Mother tongue Educ. L1 - Educational Studies in Language and Literature, 7 (1), 5-20.
Sim-Sim, I. et al. (1997). A língua materna na educação básica. Lisboa: DEB.
01061291
3
