Oficina de Filosofia para Crianças I

Objetivos

1. Explicar a estrutura da comunidade de investigação filosófica, enquanto modelo prático do trabalho filosófico com as crianças.

2. Identificar a dimensão substancial (cognitiva) e procedimental (metacognitiva) do trabalho reflexivo com as crianças.

3. Praticar os vários momentos da comunidade de investigação filosófica.

4. Compreender a especificidade de uma questão e de um conceito filosóficos.

5. Explorar as exigências subjacentes à escolha de um estímulo promotor do diálogo filosófico.

6. Compreender a função e a atitude do facilitador de uma comunidade de investigação filosófica.

Programa

1. Pensar em comunidade

1.1. Natureza e estrutura de uma comunidade de investigação filosófica

1.2. Reconhecimento de uma questão filosófica: questões abertas e questões fechadas

1.3. A especificidade dos conceitos filosóficos: comuns, centrais e contestáveis

2. Atividades iniciais e estímulos: diversidade e intencionalidade

2.1. Diferentes tipos de estímulo

2.2. Diferentes estratégias para a abertura do diálogo em comunidade

3. O educador como facilitador do pensar filosófico

3.1. A promoção do pensamento multidimensional: níveis cognitivo e meta-cognitivo do diálogo

3.2. Dimensão lógica, ética, estética e política do trabalho da comunidade de investigação

Métodos de ensino

A disciplina terá uma vertente teórico-prática, em que a apresentação dos fundamentos filosóficos que estruturam os vários momentos de uma comunidade de investigação surgem paralelamente com o exercício prático de aplicação das mesmas.

A avaliação procurará dar conta da proximidade entre teoria e prática, mediante a preparação e o acompanhamento de atividades de reflexão e de diálogo filosófico a aplicar em comunidades de investigação filosófica.

Paralelamente, procurar-se-á promover uma articulação com as disciplinas de Expressões Artísticas e Literatura para a Infância, privilegiando-se o trabalho com diferentes estímulos.

Assim, os alunos deverão desenvolver uma reflexão pessoal construída a partir da escolha de estímulos (da Literatura Infantil e das Expressões Artísticas) para aplicar em possíveis comunidades de investigação filosófica, exploração das potencialidades filosóficas dos mesmos e apresentação a grupos de crianças.

Bibliografia

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