1.Justificar o contributo da Sociologia da Educação para o processo de formação de professores;
2.Identificar os fatores inerentes à cultura escolar que podem servir de obstáculo ou funcionar como facilitadores do sucesso educativo dos alunos;
3.Discutir as caraterísticas do ensino enquanto profissão;
4.Identificar e problematizar os elementos organizacionais e culturais que conferem identidade aos estabelecimentos de ensino e condicionam o seu funcionamento;
5.Identificar diferentes formas de interação entre os docentes no interior das escolas e demonstrar as suas implicações para a sua própria aprendizagem profissional e a dos alunos
1. Sociologia e Sociologia da Educação
2. Cultura escolar e sucesso educativo
3. O ensino como profissão
4. O estabelecimento de ensino: aspetos organizacionais e culturais
5. A escola como comunidade profissional: colegialidade docente e mudançada escola
O processo de ensino-aprendizagem assenta num papel ativo, reflexivo e inquiridor do aluno. As sessões são dinamizadas articulando: exposição por parte do docente; trabalho individual; trabalho de aprendizagem cooperativa em pequeno grupo; debate em pequeno e grande grupo. A avaliação tem um carácter contínuo e incide sobre três tipos principais de elementos: 1) participação nas atividades da unidade curricular, designadamente, assiduidade, pontualidade, qualidade dos materiais produzidos nas aulas práticas e qualidade das intervenções individuais realizadas nas aulas e nas apresentações orais (10%); 2) realização de pequenos testes individuais escritos ao longo do semestre, focados na resolução de problemas (50%); e 3) apresentação oral de um trabalho escrito, realizado em grupo (40%).
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