Refletir sobre os princípios subjacentes à formação e à relação formador–formando–saber nas dinâmicas formativas.
Reconhecer a planificação da formação como uma estratégia ao serviço da melhoria dos processos formativos e da qualidade da formação.
Reconhecer as diversas componentes e etapas do processo formativo.
Apreender as relações entre competências, objetivos de aprendizagem, métodos e técnicas pedagógicas.
Compreender as especificidades e relevância de diferentes formas de organização e acompanhamento da formação. No final da UC os alunos deverão ser capazes de: Analisar programas, projetos e situações formativas, de forma crítica.
Conceber e gerir programas/módulos de formação adequados a diferentes objetivos e públicos.
Objetivos
1. Refletir sobre os princípios subjacentes à formação e à relação formador-formando-saber nas dinâmicas formativas.
2. Conhecer as diversas componentes e etapas do processo formativo.
3. Reconhecer a planificação da formação como uma estratégia ao serviço da melhoria dos contextos e processos formativos, visando a qualidade da formação.
4. Compreender as relações que se estabelecem entre competências, objetivos de aprendizagem, métodos e técnicas pedagógicas.
5. Compreender as especificidades e relevância de diferentes formas de organização e acompanhamento da formação.
6. Analisar criticamente programas, projetos e situações formativas.
7. Perspetivar a conceção e gestão de programas/módulos de formação com adequação a diferentes contextos e públicos.
Conteúdos
1. Processos formativos
1.1. Conceitos básicos, componentes e intervenientes
1.2. Modalidades e contextos de formação
2. Conceção da formação
2.1. Planificação da formação
2.1.1. Análise de necessidades/ contextos
2.1.2. Conteúdos, objetivos e competências
2.1.3. Organização de espaços e tempos
2.1.4. Seleção de métodos e técnicas de formação
2.1.5. Organização da comunicação/ interação: recursos e materiais.
2.2. Avaliação da formação
3. Gestão da formação
3.1. Princípios estruturantes: Integração, Articulação e Flexibilidade;
3.2. Acompanhamento da formação: Coaching, Mentoring e Supervisão.
Metodologia de ensino-aprendizagem
A unidade curricular desenvolve-se em sessões presenciais de matriz teórico-prática. Privilegiam-se metodologias ativas e interativas, contemplando momentos de exposição dialogada, apoiados no questionamento/ debate e em recursos audiovisuais. Dinamizam-se sessões de pesquisa online, análise documental, discussão e atendimento tutorial, com vista ao aprofundamento e clarificação de conteúdos e ao apoio na realização dos trabalhos de avaliação final.
A plataforma moodle é usada para facultar recursos pedagógicos usados na lecionação e bibliografia de apoio à realização dos trabalhos dos estudantes. Do mesmo modo, servirá para apoio à comunicação entre estudantes e entre estes e a docente no âmbito das atividades da UC.
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